《应用文写作》课程标准
一、课程基础信息
课程名称 |
应用文写作 |
课程代码 |
JC-0-2-5-2-062B |
课程学分 |
2 |
课程性质(公共或专业+必修或选修) |
专业必修 |
课程总学时 |
36 |
实践学时 |
18 |
适用专业(授课对象) |
国商、会展、商日、韩语、旅游、空乘 |
先修课程 |
大学语文或者中国传统文化 |
对应职业技能等级证书 |
各专业职业技能等级证书 |
对应的职业技能大赛 |
各专业职业技能大赛 |
是否允许免修 |
否 |
二、课程性质与任务
本课程是国商、会展、商日、韩语、旅游、空乘专业(群)必修的一门基础课程,是在学习了大学语文或者中国传统文化课程,具备了基本的阅读和写作能力的基础上开设的一门课程,其功能是对接专业人才培养目标,面向商务管理、会展、日韩翻译、旅游、空乘等工作岗位,以具体工作任务为导向,通过对常用应用文体的规律、技能技巧等内容的学习,培养学生写作的兴趣,养成写作的习惯,并最终生成实用写作能力,以适应将来工作、生活的实际需要。也是为后续国商、会展、商日、韩语、旅游、空乘等专业课程学习奠定基础的课程。
三、课程教学目标
(一)总体目标:
本课程的培养目标是培养学生写作的兴趣,养成写作的习惯,并最终生成实用写作能力,以适应将来工作、生活的实际需要,增强学生的职业能力和就业竞争力,为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。
(二)具体目标如下:
1.素质目标
(1)具备较强的语言组织能力和口头表达能力,形成严谨的思维模式,具备较强的材料归纳、总结能力;
(2)具备较强的团队合作和协作精神,学会与人沟通,善于协调,能够参与或组织团队开展的实践活动,具有沟通、协调、竞争、双赢能力和宏观视野;
(3)具备良好的规则意识、法律意识、市场意识、竞争意识,养成严谨、规范的工作态度和工作习惯;
(4)具备独立思考的能力和自主学习的能力。
(5)具备沟通协调的职业意识与职业素养。
2.知识目标
(1)了解应用文写作基础知识和应用文常识,能够正确区分应用文和文学作品;
(2)掌握应用文写作的语体以及语言要求;
(3)熟悉掌握常用文种的写作格式、写作要求,掌握其写作方法和技巧;
(4)理解相似文种的区别,能够选择恰当文种进行写作;
3.能力目标
(1)能够根据现实生活中碰到的实际情况,结合所学文种知识,选择相应的文种进行写作;
(2)能够独立处理日常事务,撰写相关的文书(启事、声明、海报、书信、条据等);
(3)能够借用网络、报刊等媒体手段收集资料,处理一般信息,能正确提出问题、分析问题、解决问题;
(4)能够用多种调查手段进行调查研究,对给定材料进行分析、提炼、运用从而制定出科学合理的调查报告、预测报告等;
(5)能够运用应用文写作的知识,解决当下校园生活、未来职场遇到的问题。
4.思政目标
(1)培养学生的职业素养:培养爱岗敬业、团结协作,诚实守信等职业精神,严格法律意识与规范意识,严守岗位秘密,严守职业操守与道德规范,倡导工匠精神。
(2)提升学生的人文素养:提高自我教育、管理和服务能力,激发创新意识,强化社会责任感,培养学生的传统美德:庄重、诚恳、感恩、关爱等思政人文内涵。
(3)厚植学生的家国情怀:增强学生对自己文化的认同,建立文化自信,激发学生的爱国主义情怀,将家国情怀潜移默化地渗透到应用文写作知识中。
课程内容和要求
序号 |
教学项目 |
教学内容与教学要求 |
教学活动设计建议 |
参考 学时 |
1 |
项目一 参加求职招聘会 |
任务1 撰写条据:租借服装,为参加求职招聘会做准备。 教学内容: 任务一 条据的含义、种类和特点 任务二 条据的基本写法 任务三 条据的语体特点、语言标准和结构层次 教学要求: 1.能根据自己的实际情况和所学专业,撰写专业性条据。 2.能够进行条据例文分析,指出其优点与不足。 |
线上学习:学生通过网络平台等在线资源对知识点进行预习。 1.了解各类条据的专有用途; 2.了解各类条据的专有内容; 3.了解各类条据的写作步骤; 4.阅读经典范文。 课堂讲授: 1.详细讲解条据写作的结构要素,提供正例与反例进行讨论和提问,加深学生印象; 2.详细讲解条据写作的注意事项及条据各结构部分的具体要求; 3.布置条据写作任务,限时完成,对学生作品进行点评。选择优秀学生作品进行宣读并表扬。 |
2 |
2 |
项目一 参加求职招聘会 |
任务2 撰写启事:了解用人单位的招聘信息,为参加求职招聘会做准备。 教学内容: 任务一 启事的含义、种类和特点 任务二 启事的基本写法 任务三 启事的文体特点、语言标准和结构层次 教学要求: 1.能根据实际情况和要求撰写相应启事; 2.能合理地分析所写启事的优缺点; 3.能根据要求提出合理的改进意见与方案。 |
线上学习:学生通过网络平台等在线资源对知识点进行预习。 1.了解不同启事的不同适用范围; 2.了解不同启事的不同结构要求; 3.了解不同启事的不同内容要素; 4.阅读经典范文。 课堂讲授: 1.讲授启事的结构要素、写作步骤与取事原则; 2.强调启事写作的注意事项,提供正例与反例以讨论与分析。 3.可选几类启事进行小游戏式的讨论、演练,辅之点评,以提高学生的学习兴趣。例如寻人启事、征婚启事等。 |
2 |
3 |
项目一 参加求职招聘会 |
任务3 撰写竞聘辞:应聘某个岗位 教学内容: 任务一 竞聘辞的含义、种类和特点。 任务二 竞聘辞的基本写法。 任务三 竞聘辞的语体风格、语言标准与结构层次 教学要求: 1. 能结合自身情况、岗位情况和实际情况撰写竞聘辞; 2.在给定条件的情况下,能合理地分析所制作的竞聘辞优缺点; 3.能提出合理的改进意见与方案。 |
线上学习:学生通过网络平台等在线资源对知识点进行预习。 1.了解竞聘辞的概念; 2.了解竞聘辞的重要意义; 3.了解竞聘演讲的要求; 4.阅读经典范文。 课堂授课: 1.讲解竞聘辞的结构体式、写作技巧和内容要求,突出重点; 2.讲解竞聘辞的特殊作用,以及如何通过文本体现竞聘辞的特殊作用; 3.把班级学生划分为数个小组(每组六人为宜),并在课前布置竞聘辞撰写任务,让学生竞聘项目小组的组长。 |
2 |
4 |
项目一 参加求职招聘会 |
任务4 撰写求职材料:参加求职招聘会 教学内容 任务一 求职材料的含义、种类和特点; 任务二 求职材料的基本写法; 任务三 求职材料的语体规范、语言标准、结构要素与内容详略要求。 教学要求: 1. 能根据自己的实际情况和所学专业,撰写求职材料; 2.能合理地分析所制作的求职材料优缺点; 3.能根据要求提出合理的改进意见与方案。 |
线上学习:学生通过网络平台等在线资源对知识点进行预习。 1.了解求职简历的封面、装帧、排版等形式要求; 2.了解求职简历的结构要素; 3.总结提炼自己的优势,并作出职业方向与适应性分析; 4.阅读经典范文。 课堂授课: 1.详细讲授求职简历的结构、内容、语言、取事与阅读特点。 2.详细讲授求职简历的封面装帧与排版格式。 3.建议给学生两个周的时间来设计制作求职简历,并且作为作业上交,高标准严格要求此项作业,强调此项作业的封面装帧与排版格式。 |
2 |
5 |
项目一 参加求职招聘会 |
任务5 撰写电子邮件:通过电子邮件,给用人单位发送电子版的求职简历。 教学内容 1.电子邮件的含义、种类和特点。 2.电子邮件的基本写法。 3.电子邮件的语体风格、语言标准和结构要素。 教学要求: 1.能根据现实要求,撰写电子邮件; 2.能合理地分析所撰写的电子邮件的优缺点; 3.能根据要求提出合理的改进意见与方案。 |
线上学习:学生通过网络平台等在线资源对知识点进行预习。 1.了解电子邮件的特有功能,如抄送等; 2.了解电子邮件因对象和用途不同而具有的不同语言、语体和结构特点; 3.查看自己写过的电子邮件,尝试进行分析; 4.阅读经典范文。 课堂讲授: 1.详细讲授电子邮件的种类、格式、语言、语体和撰写步骤; 2.详细讲授撰写电子邮件的注意事项,以及投递电子简历的注意事项。 3.可以模拟招聘方式进行角色扮演,让学生通过此方式体验换位思考。 |
2 |
6 |
项目一 参加求职招聘会 |
任务6 撰写合同:与用人单位签订合同。 教学内容 1.合同的含义、种类和特点。 2.合同的基本写法。 3.合同的语体规范、语言标准、结构要素等等。 教学要求: 1.能够根据需要撰写简单的规范的合同; 2.能够在阅读时判断合同的要素是否齐全,用语是否规范; 3.能够根据情况给出修改意见。 |
线上学习:学生通过网络平台等在线资源对知识点进行预习。 1.了解合同的签订流程; 2.了解各类领域的各类不同合同,形成初步印象; 3.阅读经典范文。 课堂讲授: 1.详细讲授主要合同种类的结构、内容、语体、语言等; 2.详细讲授撰写合同的规定原则和注意事项; 3.学生撰写简单合同,并点评。 |
2 |
7 |
项目二 举办产品推介会 |
任务1 有了新标准啦!——党政机关公文格式 |
线上学习:学生通过网络平台等在线资源对知识点进行预习。 1.了解公文的几种不同格式; 2.了解文件式格式的基本要素; 3.阅读经典范文。 课堂授课: 1.讲解公文的结构体式、突出重点; 2.把班级学生划分为数个小组(每组六人为宜),每个小组负责讲解一个格式的写作要点。 3根据讲解情况给予赋分。 |
2 |
8 |
项目二 举办产品推介会 |
任务2 下级向上级请求指示、批准——请示 教学内容: 1.了解请示的写作要点。 2.重点掌握请示和(请批)函的区别 |
线上学习:学生通过网络平台等在线资源对知识点进行预习。 1.了解请示的分类; 2.辨析:请示和(请批)函的区别 3.阅读经典范文。 课堂讲授: 1. 举例说明,体会辨析:请示和(请批)函的区别 2.详细讲授撰写请示的写作技巧和注意事项; 3.学生撰写请示,并点评。 |
2 |
9 |
项目二 举办产品推介会 |
任务3 没有调查就没有发言权——调查报告 教学内容: 1.了解调查报告的写作要点。 2.掌握调查问卷的设计方法和技巧。 3.掌握调查报告的写作方法。 |
线上学习:学生通过网络平台等在线资源对知识点进行预习。 1.解调查报告的特点; 2.了解调查报告与其他文种的不同,形成初步印象; 3.阅读经典范文。 课堂讲授: 1.详细讲授调查报告的结构、内容、语体、语言等; 2.详细讲授撰写调查报告的写作技巧和注意事项; 课后作业: 学生撰写调查报告,教师及时批改并点评。 |
2 |
10 |
项目二 举办产品推介会 |
任务4 凡事预则立,不预则废——计划 教学内容: 任务一 计划的含义、种类和特点 任务二 计划的基本写法 教学要求: 1.能根据自己的实际情况和所学专业,撰写一份学期计划。 2.能够进行计划例文分析,指出其优点与不足。 |
线上学习:学生通过网络平台等在线资源对知识点进行预习。 1.了解计划的分类; 2.了解各类计划写作的不同,形成初步印象; 3.阅读经典范文。 课堂讲授: 1.详细讲授主要计划种类的结构、内容、语体、语言等; 2.详细讲授撰写计划的写作技巧和注意事项; 3.学生撰写计划,教师批改并点评。 |
2 |
11 |
项目二 举办产品推介会 |
任务5 创意的大放异彩!——策划书 教学内容: 1.了解策划书的含义、种类和特点。 2.掌握策划书的基本写法。 |
活动建议: 1.小组每个项目小组根据小组讨论,确定本组活动策划,然后班级各小组之间进行pk,确定最优方案。 2.该任务是整个项目二的核心任务,此任务力求做得完美。 |
2 |
12 |
项目二 举办产品推介会 |
任务6 最常用的平行文——函 教学内容: 1.了解商洽函、询问函、请批函和复函这四类函的写作。商洽函是学习的重点。 2.重点掌握商洽函的基本写法。 |
线上学习:学生通过网络平台等在线资源对知识点进行预习。 1.了解函的分类; 2.了解各类函正文内容写作的不同,形成初步印象; 3.阅读经典范文。 课堂讲授: 1.详细讲授主要函种类的结构、内容、语体、语言等; 2.详细讲授撰写函的写作技巧和注意事项; 3.学生撰写函,教师批改并点评。 |
2 |
13 |
项目二 举办产品推介会 |
任务7 有“礼”走遍天下——来访与接待 教学内容: 一、来访与接待的着装礼仪 1、着装的“三色原则” 2、着装的TOP原则 二、来访与接待的仪态礼仪 (一)仪态——坐姿(坐如钟) (二)仪态——站姿(站如松) (三)仪态——走姿(行如风) (四)仪态——蹲姿 三、来访与接待的交往礼仪 (一)电话礼仪 (二)介绍礼仪 1、自我介绍 2、居间介绍 (三)握手礼仪 四、来访与接待的位次礼仪 (一)合影位次安排 (二)行进位次安排 1、步行时的位次 2、上下楼梯的位次 3、出入电梯的位次 4、进出房门的位次 (三)乘车位次安排 (四)宴请位次安排 |
活动建议: 1. 提前两个周布置任务,每个人负责一个专题。 2. 每个组派学生代表上台展示部分内容。每个人负责一小部分内容的讲解,实现全员参与。 3. 根据展示的情况给予打分。 |
2 |
14 |
项目二 举办产品推介会 |
任务8 成功的助推器——广告 教学内容: 1.了解广告文案的含义、种类和特点。 2.掌握广告文案的基本写法。 3.能根据自己的实际情况和所学专业,制作出比较规范的广告文案;并能合理地分析所制作的广告文案优缺点;并能根据要求提出合理的改进意见与方案。 |
活动建议: 1. 每个项目小组根据小组讨论,确定拍摄广告主题创意 2. 撰写文案,并且根据文案内容拍摄小广告。 3.小组选定主讲人,进行广告任务的展示。 4.根据pk结果,给予小组成员分别赋分。 |
2 |
15 |
项目二 举办产品推介会 |
任务9 诚挚地邀请您——请柬、邀请函 教学内容: 1.了解请柬和邀请函的概念、特点、形式和基本内容; 2.掌握邀请函、请柬的写作格式与技巧; 3.运用所学知识,能够制作出比较规范的邀请函和请柬。 |
活动建议: 1.为下周的诚信考试班会设计请柬和邀请函。 2.发放请柬和邀请函。打分。 3.修改习作。 |
2 |
16 |
项目二 举办产品推介会 |
任务10 公文写作中的“老黄牛”——通知 教学内容: 1.掌握通知的写法,了解通知的种类及其写法; 2.掌握通知瑕疵文的修改方法; 3.掌握公文相关知识 教学要求: 1.具有较强的语言表达、会议组织能力; 2.提高分析问题、解决问题的能力;3.遵纪守法,敬业爱岗,具有良好职业道德,严守保密制度; 4.具有团队合作和协作精神,能够参与或组织团队开展实践活动。 |
线上学习:学生通过网络平台等在线资源对知识点进行预习。 1.了解不同类别通知的不同适用范围; 2.了解不同类别通知的不同结构要求; 3.了解不同类别通知的不同内容要素; 4.阅读经典范文。 课堂讲授: 1.讲授通知的结构要素、写作步骤; 2.强调通知写作的注意事项,提供正例与反例用以讨论与分析。 3.重点掌握会议通知的写作。 |
2 |
17 |
项目二 举办产品推介会 |
任务11 家事国事天下事事事关心——消息 教学内容: 1.了解消息的含义、种类和特点。 2.掌握消息的基本写法。 3.熟练掌握消息的倒金字塔式结构。 教学要求: 1.遵守诚实守信的原则。 2.加强团队合作和协作精神。 3.新闻如实报道,不做虚假宣传。 |
课堂讲授: 1.讲授消息的倒金字塔式结构; 2.强调消息的时效性、真实性; 3.重点讲授消息标题的写作方法和技巧。 活动建议: 1.就学院近期发生的某一事件进行报道,撰写新闻消息。注意倒金字塔结构的运用。 2.组与组之间进行沟通交流,修改习作。 3.相关练习,巩固对消息倒金字塔式结构的认识。 |
2 |
18 |
项目二 举办产品推介会 |
任务12 回顾过去,展望未来——总结 教学内容: 1.了解总结的含义、种类和特点。 2.掌握总结的基本写法。 |
活动建议: 1.对本学期此次课程进行总结,也可对举办的某个活动进行具体细致全方面的总结。 2.组与组之间进行沟通交流,修改习作。 |
2 |
合计 |
36 |
五、教学建议
(一)教学方式与方法
根据教学内容,结合学情分析以及教学重点、难点突破等,课程采用理实一体、虚实结合的项目化教学模式,主要采用项目教学、案例教学、情境教学等教学方式,使用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。
1.案例教学
案例教学法是应用文写作课堂教学常用且有效的方法,精选合适的、贴近社会生活的、体现社会主义核心价值观和中华民族精神的鲜活案例,使学生在课堂教学中既受到思想政治教育,又掌握文种的特点与写作要领,实现一举两得。将知识传授与能力培养相结合,引导学生分析和研究国内外关于应用文写作的典型实际案例,有效缩短课堂教学与实际工作之间的距离,做到理论与实践相结合,激发学生主动学习的兴趣和激情,力争在今后的实际工作中能学以致用,触类旁通,提升工作能力和工作效果。
2.项目引领任务驱动教学
应用写作课程内容按照学院各专业人才培养方案总体要求,突破传统教学以文体建构的模式,以职业工作流程为线索,以职场情境为导入,以项目和任务为载体,对课程内容进行整体改革,形成了多个项目,并在每一个项目下又设计了若干个任务,从而构筑了理实一体、虚实结合的项目化教学模式。
3.情境模拟教学
通过职业情境创设,使学生置身于某种特定的写作情境之中,扮演情境中的某个角色,以角色的身份构思写作,让学生有身临其境之感,从而能够顺利快捷地完成某个应用文种的写作。
4.现场教学
根据应用文种的要求把学生带入现场环境进行教学,让学生根据现场情景即兴写作和练习,培养学生的观察能力、与人沟通的能力、交际能力和写作能力。如学院举行艺术节、体育比赛和职业技能大赛等大型活动时,老师把学生带入现场,要求学生在这个环境中进行新闻采访,然后进行新闻的报道写作。
5.混合式教学
课程采取“线下+线上”混合式教学,以线下为主导、以线上为辅助,形成合力,从而真正实现课程目标。课前,学生利用线上教学资源库、网络等平台,通过学习、线上讨论、在线自测等形式,自主学习应用文写作有关的基础知识。课中,师生分享学习感悟,解答困惑,澄清相关概念,完成课堂练习,促进知识的吸收和内化。在课后,学生运用所学知识,完成作业,做到融会贯通,学以致用。
多种教学方法的灵活应用,最大程度上激发学生的学习热情,从而增强该门课程的教学效果。
同时本课程注重数字化课程建设,通过重构数字化资源支撑下的课程教学框架,开展课程改革实践。在课程的教学中,营造信息化教学环境,根据教学的需要,采用在线视频、flash教学动画等多种信息化教学方法和手段,提高学生的学习兴趣与参与度。
(二)教学评价
结合应用文写作课程“工具性”+“人文性”双重属性,构建以学生为中心的“课程思政”考核评价体系。
(1)考核评价体系是全程的,贯穿整个学习过程中,尤其强调学生的发展性评价,充分挖掘学生的学习潜能。关注学生的思想动态,加强对人文素质考核内容的细化,实现正面积极地引导。
(2)考核评价体系除了有教师的评价及考核外,也增强学生在考核模式中的话语权,学生自评、小组互评和教师评价共同组成有效的综合评价,以保障能力评估中的科学性与全面性。后期还会尝试引入社会考核机制。
(3)考核内容是丰富的。写作是一项综合性极强的个体的、有意识的、有目的的实践活动,应用写作能力体现的是学生的综合素质与能力。主要包括:对政策时事的了解把握,个人的思想道德修养,调查研究能力,搜集组织材料能力,分析概括能力,语言表达能力等等,以此相适应,要加强对学生学习态度、创新能力、思想动态等各方面素养的考核,不断追踪“课程思政”实践效果。
(4)评价体系是动态的,对任务和项目的评价不是一成不变的,随着学生写作成果的逐步完善,评价的结果也会随之改变。培养学生良好的学习习惯和写作习惯,达到教学相长的目的。
本课程根据各专业人才培养方案的教学需要,融“教、学、做、考”于一体,知识、能力、素质考核并重 ,采用“项目+考试”的考核方式。“考试”为课程的期末考试,采用笔试的形式,主要考核学生对于知识的掌握程度以及对知识的灵活运用程度。“项目”是进程性考核过程,由基础项目、提升项目和综合项目构成,主要考核学生应用文写作的能力和综合素质的培养。
考核类别 |
平时过程性考核60% |
期末终结性考核40% |
补考 |
考核要求 |
平时表现30%(考勤、作业、实验(践)等)+阶段考核30%+综合项目考评40% |
笔试,统一命题,占比100% |
理论考试 |
(三)教学条件
本课程积极采用多种现代化的教学手段,提高教学的质量和效率,构建师生互动的教学平台。建议主要教学条件有:
1.多媒体教学
通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。
2.网络教学
本课程实行线上线下混合课改,线上教学环节依靠强有力的网络支持,提供想配套的智慧教室、数字化教学工具、平台等。
3.仿真实训
各专业配备的实训室为教学做一体化的综合实训室,同样可以为学生的应用文写作学习实践提供环境条件。
(四)教材编选
教材编写应以本课程标准为基础依据,合理安排教材内容,突出实践性;同时顺应社会发展,不断更新教学内容,及时反映应用文写作领域的新情况和新事物。按照学生的学习基础与认识规律,将专业知识与现实经贸现象相结合,做到教学做结合,理实一体。搭建教学平台,丰富数字资源,采用或编写立体化教材。
参考教材如下:
钟德玲主编,应用文写作项目化实训教程,中国轻工业出版社,2018
杨文丰主编,高职应用文写作,高等教育出版社,2018
韦志国主编,财经应用写作,北京理工大学出版社,2019年10月第三版
编写:钟德玲 校对: 审核:
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